小學生的口算能力是小學生能夠提高小學數學模型計算技術能力的基礎，是小學生對於提高筆算能力分析準確性和計算發展速度的基礎。教師我們要讓其熟練地掌握加減法口訣和乘法口訣，因為口訣是口算的基礎，只有把加減乘的計算口訣都熟練準確地把握，才能實現通過自己練習來提高農村小學生的口算能力。Mathematics Summer Courses 在數學口算能力的培養中，教師要突出問題學生的主體社會地位，在教學中適度引入口算競賽，以提高我國小學生的口算能力與思維創新能力。要把數學理論計算中的口算和現實經濟生活方式結合起來，例如企業可以有效進行網路購物結算的計算，以此不斷提高小學生英語學習研究數學計算的興趣以及把數學計算口算應用到現實文化生活中的能力。
在數學課堂教學中重視對小學生學習數學估算能力的培養，教師在數學教育教學中要注意培養小學生的數感，不斷發展探索社會培養其數感的方式研究方法。這有利於他們在計算時對計算分析結果進行數值有個大概範圍的瞭解，使之能大致可以知道我們自己的計算數據結果以及是否能夠正確。這在一定程度上提高了小學生的計算速度，能讓其對錯誤的計算得到結果沒有及時發現並糾正，大大提高計算準確性並大大減少檢查數學計算技術是否需要正確的時間。
在數學教學中，注重培養學生糾正數學錯誤的能力。教師會發現，小學生在數學計算中出錯的問題和原因大多相似，思維模式也有一定的相似性。對於這一部分的計算錯誤，教師應注重課堂教學，積極鼓勵學生思考和討論，使大多數學生能夠減少甚至消除這些錯誤。例如，對數學公式的理解，許多學生在同一知識點上存在著錯誤，教師在課堂上必須注重這一部分的知識和分析，讓他們改變錯誤的思維方式。針對屬於個案的數學計算錯誤，教師應多與學生溝通交流，及時糾正和指導: 引導學生建立自己的示例書和錯誤書，分析和總結自己錯誤的原因，讓其根據自己的計算類型多做實踐，使計算方法和計算思維中的錯誤得到糾正。
數學計算能力是數學教師在教學中需要重點培養的小學生能力之一，是他們學好數學最基本的能力，也是小學生提高數學素養的基本能力。在數學教學中，幫助學生養成良好的數學計算習慣，提高口頭計算和估算能力，幫助他們掌握正確的數學計算方法，是一種有效的方法。相關文章：
